LIBRAS: uma aprendizagem imprescindível à formação do educador.

Configurações de mãos

Princípio da Educação Inclusiva

A inclusão se faz na escola - AEE

AEE - Atendimento Educacional Especializado

É um serviço voltado à educação especial desenvolvido pela rede regular de ensino, onde o seu objetivo primordial é organizar recursos pedagógicos que favoreçam a acessibilidade e eliminem barreiras, para que assim, possa vislumbrar a plena e efetiva participação dos alunos, sobretudo, ao considerar as suas dificuldades e necessidades particulares. No Município de Quixeramobim este atendimento especial já é uma realidade nas escolas que compõem a sua rede de ensino, atuando na disseminação de meios e dispositivos que venham, por excelência, viabilizar o acesso do aluno à educação.

Alguns instrumentais utilizados no ensino de LIBRAS

ALFABETO

NÚMEROS

Estes são apenas alguns instrumentos metodológicos no ensino de LIBRAS, sendo que este ensino  abrange um rico universo de aprendizagens significativas, contribuindo para a formação docente.

Reflexões sobre a Língua Brasileira de Sinais

"Inclusão é sair das escolas dos diferentes e promover a escola das diferenças"

(Mantoan)

..."Sem a Educação das Sensibilidades, todas as Habilidades são tolas e sem sentido"... 

(Rubem Alves)

Educação Inclusiva: revisitando seus percursos

Trecho do texto de Marcos Giovane de Quevero Rijo, sobre a inclusão de alunos surdos nas escolas públicas e a importância de um intérprete neste processo.

Em muitas “escolas inclusivas” da rede regular de ensino, a atual inclusão dos alunos surdos se faz por intermédio de um intérprete. “Este tem por função traduzir, para a língua de sinais, o que o professor está falando. Neste sentido, o professor continua explicando o conteúdo para os alunos ouvintes e espera que o intérprete faça o seu trabalho para que os alunos surdos sejam incluídos”. Para o aluno surdo, é fundamental a presença de um intérprete de libras para mediar a comunicação em sala de aula. No entanto, não é possível incluir o aluno surdo em uma sala de aula regular apenas com a presença do intérprete. Para que o processo de inclusão seja consolidado, deve-se criar um ambiente favorável, no qual, o aluno surdo possa desenvolver suas potencialidades. Neste sentido, é preciso que o sistema de educação disponibilize para as escolas, os recursos necessários a este processo. No entanto, muitas escolas que recebem estes alunos não disponibilizam destes recursos. Sendo assim, o aluno surdo é integrado nesta escola, porém, não é incluído.

Disponível em: <http://bento.ifrs.edu.br/site/midias/arquivos/201007111045971marcos_giovane.pdf>. Acesso em: 13 Ago. 2014.